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江阴职业技术学院教学质量监控情况汇总表经济管理系第14、15周
2020-12-29 13:49:46
     (2020年 12月13日—12月26日)
 
表1近两周教学总体情况
线上课程(门) 线上授课教师(名) 授课班级(个) 线上视频授课
平台类型(种)
近两周平均
到课出勤率(%)
近两周缺勤
学生数(名)
0 线下授课教师42名 45 3 95.1% 122
说明:据各专业填报数据统计,目前经管系全部课程均为线下授课,教师线下教学过程中,借助相关平台辅助教学,不应该属于真正意义上的线上课程。故该项数据未填报。
表2泛雅平台线上教学资源准备及利用情况
近两周任务
点数
近两周章节
文档数
近两周学习
访问量
近两周讨论答疑数 近两周发布作业数 近两周作业
批阅
合格率
近两周发布测验考试数 近两周测试考试
合格率
说明:平台数据统计可能会滞后,以上数据由超星直接提供给质控处和教务处,供系部参阅,不用填报。
表3近两周公开课、教研活动情况
近两周开设院级公开课(门数) 近两周开设系公开课(门数) 近两周系听课(人次) 近两周系教研活动次数(次) 近两周参加系教研活动(人次)
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说明:经济管理系改变系部公开课模式,系部公开课改为系级教学能力竞赛和微课(微课程)竞赛,作为提升新时代教学能力的抓手。系部公开课将集中在12月听课。
 
一、近两周存在的主要问题
问题:数据统计发现个别课程出勤率有待进一步提高,主要集中在19电子商务2班和18市场营销班,任课教师须向相关班主任通报学生到课情况,对于无故旷课及请假频次较多的学生应强化管理。随着天气渐冷,14周有个别学生迟到和带早饭进教室现象,经管理此现象在15周得以杜绝,但踩着铃声进教室现象还有发生。
二、近两周采取的主要措施与成效
措施1:继续推行无手机课堂。经济管理系2号楼每个班级讲台上放置手机收纳器,上课前学生自主交纳手机。需要信息化教学的课程,教师也进行手机的管理,要求学生不用手机时,屏幕朝下。
成效:不让手机形成对课堂的干扰,学生心无旁骛地学习。
措施2:经济管理系推行每位教师参与系部常规教学巡查,各教学楼机房定点定老师管控。
成效:管控迟到和带早饭进入教学楼的现场,8点大二年级教学巡查, 8点20分大一年级教学巡查,发现问题及时公布在系工作群,并且马上整改到位。本周缺课人数大幅度减少。
措施3:在系部会议上对公开课再次总结点评,对系部参与学校教学竞赛的四组成绩进行通报和鼓励,并分析院部一等奖二等奖获得者的亮点,分享和学习他们的讲课视频。
成效:肯定成绩,表彰先进,鼓励更多的老师改善和参与,并总结她们在课堂教学过程中发挥的优势及存在不足,学习外系先进教师的长处,在提升教学水平的同时对专业老师提出了更高的要求。
 
三、近两周的典型案例
精心准备,沉着应对——记物流教研室院教学大赛参赛过程
每一次教学大赛的经历,都是一次团队的共同成长。回顾参赛过程,从教学的整体设计到课堂的拍摄,团队在教研室全体老师的支持下,经过了一次次磨人的煎熬、历练,也取得了相应的成绩。且行且思,在磨砺中前行。
一、精选参赛内容
《现代物流基础》课程的整体设计是以物流业务过程为轴心优化整合而成,以真实的物流业务流程为主线,将教学内容分成了八个项目。参赛团队起初是将参赛项目放在包装、装卸搬运、运输三个项目上,且重点设计了《包装》项目,该项目从教学内容、授课形式、学生互动等各方面考虑都能将专业性和趣味性充分展示,但整体性来考虑,这三个项目之间的逻辑性不够紧密,经过再三讨论,团队还是将参赛项目进行了修改,重新确定了参赛内容,即运输、仓储、配送三个项目。运输、仓储、配送作为物流的三大核心功能,授课内容前后衔接紧密,课程设计时可将理论与实践紧密结合,能充分利用3D系统和现代物流综合实训室进行入库、出库、盘点、运输、配送等分组实训。
二、制定以理论教学与实践教学并行的教学策略
本部分内容采用理论教学与实践教学并行方式展开。
在理论教学中,一方面引入现代职业教育理念,推广双向沟通互动式教学,运用具有丰富表现力的多媒体教学手段,以使学生形象、直观地理解课堂内容;另一方面,运用来自企业的仓储运输配送的真实案例及操作视频组织课堂教学内容,增强了课程的实践性和学生的职业参与感。
在实践教学中,一方面,通过3D软件仿真模拟、仓储运输配送管理信息系统操作,现代物流综合实训室分组训练,理论联系实际,提高学生的实操能力;另一方面,通过小组讨论、作业、案例分析等多种形式培养学生团队合作、交流沟通等个人能力和自主学习、文案撰写及PPT制作等社会能力。
三、精心设计教学实施过程
本部分课程内容在教学过程中实行的是项目化的教学方法。每个项目精心设计典型的工作任务,通过任务情境的导入,引领学生进入物流工作场景去思考、探究、训练所需要的知识与技能,再通过最后项目实施安排,及时检验学习效果,力求能够体现学生在学习中的主体性。
课程内容实施过程严格把控课前、课中、课后三个环节,课前利用课程平台布置预习任务。为了更好的达到学习的效果,在泛雅平台上发布了内容丰富、种类多样的资源,包括多媒体课件、案例库、教案、习题库、重难点微课视频、与任务知识配套视频、在线作业、实训项目等在内的教学资源。
课中精心安排教学过程,设计合理、完整、紧凑的教学过程,充分发挥学生的学习主动性,突出学生的主体地位。上课开始,合理安排由企业案例改编的任务情境进行导入,如在仓储项目教学中阅读海澜之家智能化物流仓储建设项目案例,播放海澜之家物流园视频,吸引学生注意力,将学生的学习心理调整到最佳状态。在课堂中,充分锤炼语言,灵活运用教学方法,突出重点,讲练结合,充分发挥学生的学习主动性,并紧密结合行业热点拓展学生的知识面。在课程结尾,结合导入内容,进行归纳总结,并进一步升华,给学生留下充分思考余地,以激发学生进一步探究知识的兴趣。并充分利用线上资源,通过学习通各项功能与学生进行互动,如抢答、摇一摇等,时刻关注学生的学习动态。
课后布置线上作业及讨论进行巩固及答疑,各环节完整有效,线上线下联动,学生学习响应度高,应用效果好。
课中环节具体通过讲授法、演示法、案例教学法、情景模拟法、实训法等,使教、学、做融为一体。